Lundi 8 mars

Devoirs pour mardi 9 mars:

• maths : apprendre la carte mentale du 100 (cahier rouge)
• Lecture : Scarabée p 38 à 40
• mots jaunes « f »
• sport

Devoirs pour mardi 9 mars:

• maths : faire fiche devoirs 1 –> devoir 1 ce2 (x2)
• Lecture : L’affaire méchant Loup 4
• mots jaunes « f »
• sport

• Distribuer la fiche du « f » aux ce1 –> fiche F ce1 (x5)
• Ils colorient leurs mots en respectant les couleurs puis collent la fiche dans le cahier vert : ma famille, le fils, la fille, français, parfois, une fenêtre, une ferme, une feuille, une fleur, un oeuf, une femme, fort, froid, des enfants, j’ai soif, mes affaires, difficile, une photo, un éléphant, un téléphone
• Ensuite ils font les recherches suivantes sur leur fiche: leur dire ou l’écrire au tableau –> F ce1 recherches

• Les ce2 ont déjà leur fiche dans le classeur (normalement donnée la semaine dernière)
• Ils colorient les mots : front, fourmi, football, frais, faux, j’ai faim, un chef, faible, formidable, fermer, éléphant, chiffon, fragile, difficile, griffer, au fond de, autrefois, parfois, il faut, préférer
• Ensuite leur distribuer la fiche suivante à couper en 4 –> recherches F ce2 (x4).Il faudra chercher les paires phonologiques avec eux  (quand c’est possible) en cherchant si le remplacement du son « v » par le son « f » permet d’obtenir des mots  homophones (leur écrire les mots au tableau en leur demandant l’orthographe et ils recopient sur le cahier: ils ont l’habitude) –> paires phono
• puis ils entourent les lettres qui font le son « f » dans le texte.

– questions orales : A ton avis comment maitre bulavarana-t-il su que rajeev élevait des scarabées? Rajeev a quitté le village. A ton avis, où est-il? Que fait-il?

• exercices –>lecture ce1 (x10)

+ rituels :

– Écrire des nombres au tableau et demander combien ils contiennent de dizaines (matériel à disposition si besoin). 342 et 418.

– Décompositions : les élèves proposent sur l’ardoise deux décompositions du nombre  5 mais avec trois nombres.

+ calcul :  Jeu La guerre du potager en collectif (au tableau ou vidéoproj) : apprendre à jouer (les ce2 connaissent) (je crois que je l’avais déjà photocopié : voir dans les cartons MHM sur la grande table vers les petits casiers de rangement) –>la-guerre-du-potager-2

+ problème : Arthur a 21 billes. Il les partage avec Paul et Léa. Combien chacun aura-t-il de billes ? un temps de lecture oral de l’énoncé, recherche individuelle courte, aide à la schématisation, étayage puis correction collective

+ apprentissages :

• Problèmes de partages et de groupements: résoudre au moins un problème  sur le cahier (ils peuvent utiliser le matériel des boites à problèmes rangées dans les placards rouges du bas au fond de la classe. Je les ai changées de place dernièrement donc ils ne savent pas qu’elles sont là : se sont des boites plastiques avec jetons et autres) –> 11A_GroupementPartage ce1(cette fiche sera réutilisée mardi et jeudi pour faire les autres problèmes)

– Jeu La guerre du potager pour ceux qui on fini.

+ rituels :

– Écrire des nombres au tableau et demander combien ils contiennent de centaines (matériel à disposition si besoin). 2 654 et 4 850

– Décompositions : les élèves proposent sur l’ardoise deux décompositions du nombre 10 mais avec trois nombres.

+ calcul : guerre du potager ce2 –> la-guerre-du-potager-3

+ problème: « Lila a 69 images. Son amie en a 14 de plus qu’elle. Combien son amie a-t-elle d’images ? » Recherche individuelle puis correction collective.

+ apprentissages :

– Fiche Exercices numération–> Module 13_CE2_exos num (x8)

– Jeux La guerre du potager  pour ceux qui ont fini

+LECTURE  ET ACTIVITÉS SUR LE TEXTE : La mauvaise journée d’Enzo 1- (vidéo projeter au tableau le texte des ce2) –> La mauvaise journée d’Enzo

– Lire le texte, puis questionner. Au début de l’histoire, Enzo est-il à la plage ? Pourquoi est-ce une
mauvaise journée pour Enzo ? Faire énumérer tout ce qui arrive à Enzo.
Expliquer : éclabousse.
Trouver qui raconte l’histoire. Faire préciser à quel temps est le texte.
Trouver à qui ou à quoi renvoie chaque mot en gras.
Relever les mots qui disent quand se passent les différentes actions : tout à coup – juste avant de partir.
Relever les mots qui indiquent des lieux : contre le mur – là – à côté du bol – à l’école – à la cantine.
Relever des mots invariables, en constituer une liste qu’on laisse affichée dans la classe : dans – loin – tout à
coup – contre – complètement – avant – mal – très – alors.

+ TRANSPOSER ET COLLECTER
Transposer au passé. Commencer par Hier matin, je marchais au bord de la mer. Écrire les changements. Les CE1 s’arrêtent à « rêve ». Ils écrivent les deux premières phrases du texte au passé. Ils soulignent les verbes et
entourent le -ais de la terminaison.
Faire constater la terminaison des verbes : -ais. Indiquer que les verbes sont conjugués à l’imparfait.

Poursuivre avec les CE2. Constater que le verbe peut être en deux parties. Souligner les verbes au passé
composé d’une couleur, les autres d’une autre couleur. Faire donner les infinitifs. Remarquer le é à la fin du
participe passé des verbes du premier groupe.

+ Exercice  à écrire au tableau ou à photocopier –> ex jour 1 ce1–> ex jour 1 ce2

Nous avons travaillé il y a quelques temps sur le squelette et les articulations, c’est la suite logique.

• déroulement –> séance mouvement
• trace écrite –> rôle du muscle                  correction –> corrigé rôle du muscle